Pesquisas Realizadas e Projetos em Andamento

Jogos para Humanos e Robôs: Projetos Integrados baseados em Protótipos de Robôs em Cursos EAD

Luís Rogério da Silva, Eliane Gonçalves

Nesta pesquisa, analisamos os resultados relativos à participação online de
estudantes universitários na execução de projetos no âmbito da construção de protótipos
de robôs como atividade paralela aos componentes curriculares tradicionais. Limitamos
esta pesquisa à análise do desempenho, em 2021, dos alunos da USAC – Universidade de
São Carlos da Guatemala. Gerimos o processo de análise de desempenho dos protótipos
apresentados por essas equipes através de uma plataforma online denominada
RoboLeague.Com os dados referentes a essas participações no ano de 2021, formulamos
uma investigação de natureza exploratória quantitativa e qualitativa. Os resultados
mostraram o alcance desta iniciativa em termos didáticos.
Palavras-chave: Competições de Robótica. EAD. Aprendizagem baseada em projetos.
Engenharia. (PDF - AQUI)

Os fóruns de discussão e o protagonismo discente no ensino de literatura a distância

Gisele Novaes Friguetto, Luís Rogério da Silva

A ampliação da participação dos alunos nos fóruns de discussão das disciplinas em educação a distância (EaD) decorre do incentivo ao protagonismo discente em seus processos de ensino e aprendizagem. Todavia, quando a interação discente, por meio dos fóruns, não é valorada na composição do quadro de atividades avaliativas, é parco o interesse dos alunos em expressar o seu ponto de vista ou promover debates sobre o tópico proposto. Essas questões norteiam este estudo que investiga a participação discente em uma disciplina de Literatura Infantojuvenil, oferecida a estudantes do curso de Licenciatura em Letras da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP).

Palavras-chave: Educação a distância (EaD), Fóruns de discussão, Ensino de literatura (PDF - AQUI)

A criança pobre do início do século XX em São Paulo.Reflexões em torno da Reforma de Sampaio Dória

Luís Rogério da Silva, Eliane Gonçalves

No que concerne à educação brasileira, o início do século XX é marcado tanto pelos debates referentes à universalização da escola e à assunção dos primeiros anos da escola pelo estado para erradicação do analfabetismo quanto pelas discussões sobre os fundamentos curriculares, dada a necessidade de se civilizar a sociedade e de fazer progredir a economia. A Reforma da Instrução Pública de São Paulo de 1920, sob o comando de Antonio de Sampaio Dória, tornou-se um marco incontestável entre as reformas regionais. Neste estudo, analisamos, no texto base da Reforma Sampaio Dória, o que se refere ao intuito proferido de erradicação do analfabetismo e verificamos o substrato histórico dos argumentos empregados em sua defesa, com respeito à adequada inserção da criança do início do século XX, tendo em vista a constituição de uma sociedade capaz de sustentar as bases civilizatórias do progresso através da democratização de oportunidades. 

Palavras-chave: Alfabetização; Reforma; Educação Básica. (PDF - AQUI)

The poor child at the beginning of the 20th century in São Paulo.Reflections on the Sampaio Dória Reform

Luís Rogério da Silva, Eliane Gonçalves

Notable aspects of Brazilian educationatthe beginning of the 20th century are debates regarding the universalization of schools and the state assuming direction of the first years of school to eradicate illiteracy, as well as discussions regardinga curriculumframework, given the need to develop civil society and the economy. The São Paulo Public EducationReformof 1920, under the directionof Antonio de Sampaio Dória, became an unquestionablemilestoneamong regional reforms. In this study, we analyze the basic text of the Sampaio Dória Reformin reference to thestated intention of eradicating illiteracy,and we examinethe historyunderlyingthe arguments used in its defense, especially with respect to adequate inclusion of children atthe beginning of the 20th century, aiming at constituting asociety capable of sustaining the civilizing foundations of progress through democratization of opportunities. (PDF - AQUI)

Inteligência Artificial: Educação, Trabalho Docente e Currículo sob a Visão dos Professores de Robótica Pedagógica e Tecnologias 

Luís Rogério da Silva, Eliane Gonçalves

A rápida difusão da Inteligência Artificial e da Robótica pode se constituir em fator disruptivo para o trabalho docente e para a educação. Neste estudo, analisou-se, por meio de pesquisa qualitativa e quantitativa, a perspectiva, sob o ponto de vista dos docentes dedicados às áreas de tecnologia, de inclusão de temas de inteligência artificial e robótica educacional em itinerários formativos da Educação Básica e foi avaliado, se, para esses profissionais, é oportuno o ingresso desses temas no âmbito curricular. Os resultados indicam que esses docentes acreditam que, em breve, dado o alastramento da Inteligência Artificial, será comum a cooperação e o convívio entre humanos e robôs, tanto no ambiente de trabalho quanto no contexto social, convicção essa com que fundamentam a práxis docente e a mediação pedagógica, sem que consigam, contudo, vislumbrar claramente propostas para mudanças no desenho curricular educacional para contemplar a Inteligência Artificial e a Robótica em um processo de implementação mais ampla e formal na educação escolar.

Palavras-chave: Inteligência Artificial, Robótica Educacional, Transposição Pedagógica, Educação, Currículo Educacional. (PDF - AQUI)

Inteligência Artificial na EAD: Percepção de Mediadores sobre Riscos e Oportunidades

Luís Rogério da Silva, Eliane Gonçalves

Esta pesquisa explora o tema da Inteligência Artificial (IA) sob a ótica dos riscos da modernidade tardia, segundo Ulrich Beck e Anthony Giddens. No que tange à elaboração de conteúdo acadêmico didático, há receio de que as chamadas alucinações da IA possam induzir a uma cadeia de equívocos capazes de prejudicar a formação discente e coube a esta investigação verificar se mediadores de disciplinas de Letras na modalidade EAD demonstram alguma percepção deste risco, o que é fundamental para que possam mitigá-lo. Este estudo investiga, portanto, a partir da visão dos mediadores, os riscos percebidos e os benefícios esperados em prol da educação, mostrando que o desconhecimento de riscos é um sério desafio para o emprego crítico da IA na educação. 

Palavras-chave: Inteligência Artificial, EAD, Mediação, Riscos, Oportunidades. (PDF - AQUI)

Impactos da Pandemia de COVID-19 noTJR TORNEIO JUVENIL DE ROBÓTICA

Luís Rogério da Silva

.DA SILVA, Luís Rogério. Impactos da Pandemia de COVID-19 no TJR TORNEIOJUVENIL DE ROBÓTICA. 2024. Tese (Doutorado em Educação). Área de Concentração:Formação, Currículo e Práticas Pedagógicas. Faculdade de Educação da Universidade de SãoPaulo, São Paulo, 2024.Nesta pesquisa, apresentam-se as conclusões sobre os impactos decorrentes da pandemia daCOVID-19 no TJR Torneio Juvenil de Robótica e o seu entorno educacional composto por escolas, professores e equipes de alunos participantes, do início do ano de 2020 ao final doano de 2022. No período assinalado, foram cadastrados, por essas equipes, 775 projetos deprotótipos de robôs brasileiros e estrangeiros, com a participação de 2527 alunos e 149professores. O objetivo desta pesquisa foi investigar as características dos impactos sistêmicosda pandemia sobre a estrutura da organização; perfil dos participantes; preparação dos alunose suas equipes; fomento, apoio e patrocínio oferecidos à organização e às equipes. Os dadosforam coletados de banco de dados cadastrais e das fichas de desempenho de robôs daplataforma RoboLeague, de entrevistas com os organizadores das competições realizadas noperíodo e questionários destinados a recolher respostas dos professores responsáveis pelasequipes de alunos participantes. Norteou-se a investigação pela metodologia quali-quantitativa, empregando-se o método misto convergente paralelo, combinando e comparandoos resultados quantitativos aos qualitativos. Os dados quantitativos foram coletados do bancode cadastros e das respostas de professores às questões objetivas e tratados a partir deestatística descritiva. Os dados qualitativos foram obtidos a partir de entrevistas e dasrespostas dos professores às questões abertas e tratados por meio de análise de conteúdo. Apartir desta investigação, concluiu-se que: 1) Com o uso de plataforma online, foi possívelmonitorar o desempenho de protótipos e a participação de equipes localizadas em locaisremotos e sem recursos econômicos; 2) Em função da pandemia, houve uma redução donúmero de equipes participantes e, frente à totalidade de participantes, um aumento donúmero de participantes de maior faixa etária orientados por professores com pós-graduação eexperiência prévia em competições de robótica; 3) As dificuldades enfrentadas pelas equipesparticipantes foram a falta de recursos necessários, a instabilidade das condições oferecidaspelas escolas para as atividades de Robótica Educacional, a redução de fomento, a saída dealguns de seus membros e a inaptidão de professores e alunos para estabelecer e fazer realizaros marcos dos projetos.

Palavras-chave: Competições de Robótica. TJR Torneio Juvenil de Robótica. Projetos deRobótica. Impactos da Pandemia. Robótica Educacional. (PDF - AQUI)

The Discursive Normalization of AI in Pedagogical Mediation and the Risks of Uncritical Acceptance of Its Interlocutions

Luís Rogério da Silva, Eliane Gonçalves

With the increasing presence of Generative AI in professional and educational environments, this research examines the ability to distinguish between human and AI mediation in higher education, analyzing epistemological, emotional, and pedagogical impacts. Through the lens of reflexive modernity, it explores challenges to knowledge reliability, self-continuity, and emotional responsibilities displaced by simulated empathy. It also examines the erosion of epistemic trust due to plausible but imprecise AI-generated content, affecting critical knowledge construction and academic discourse. This study assesses whether the normalization of AI in pedagogical mediation fosters uncritical acceptance of its interlocutions, aligning with the “colonization of the future,” where algorithmic predictions shape behaviors in opaque ways, challenging authorship, accountability, and academic integrity. Empirical research analyzed a discussion forum in a distance learning Portuguese Language course, comparing student interactions with human and AI mediators (ChatGPT-3.5). A textual corpus was evaluated by 13 human mediators based on relevance, empathy, and clarity, alongside an Adapted Reverse Turing test where AI assessed authorship. This exploratory study, using Likert-scale and open-ended questionnaires, provides insights into the ethical and pedagogical implications of AI in higher education. By addressing risks and opportunities, the findings contribute to strategies for preserving epistemic trust, fostering human-centered education, and ensuring AI enhances rather than replaces critical thinking, student engagement, and inclusive pedagogy.

Keywords: artificial intelligence, pedagogical mediation, discursive authorship, reliability, AI
invisibility (PDF - AQUI//AQUI)

Matemáticas y ciencias a través de las clases de robótica educativa

Luís Rogério da Silva, Eliane Gonçalves

La robótica educativa se ha consolidado como una herramienta pedagógica que privilegia el aprendizaje activo, la interdisciplinariedad y el desarrollo de habilidades específicas para el siglo XXI, como el pensamiento computacional, la resolución de problemas y la colaboración. En la educación científica, la robótica no solo motiva a los estudiantes, sino que también ofrece un entorno tangible para la construcción de conocimientos complejos, integrando conceptos teóricos a la práctica investigativa. Este artículo analiza los resultados de una secuencia didáctica interdisciplinaria que integra conceptos de Matemática (probabilidad y análisis de datos) y Física (energía mecánica y sistemas conservativos) mediante una actividad práctica de robótica educativa. Participaron 12 estudiantes de 10 años que construyeron carritos no motorizados y recopilaron datos sobre sus trayectorias. Se compararon sus respuestas con las de un grupo control de estudiantes de secundaria que no realizaron la actividad práctica. Los resultados evidenciaron avances significativos en la comprensión de conceptos probabilísticos y físicos, destacando la eficacia de la integración entre experimentación concreta, análisis matemático y discusión conceptual.

Palabras clave: Aprendizaje interdisciplinario; Probabilidad; Energía mecánica; Robótica educativa; Cambio conceptual. (PDF - AQUI//AQUI)

Impactos da Inteligência Artificial Generativa sobre os espaços coletivos na EAD: A desfiguração do fórum de discussões 

Luís Rogério da Silva, Eliane Gonçalves

Ciclo de cursos de nivelamento matemático com IA - destinado a alunos do Ensino Médio.

O "Ciclo de cursos de nivelamento matemático com IA – destinado a alunos do Ensino Médio", promovido pelo Instituto TJR, aborda um desafio estrutural da educação brasileira: a defasagem em matemática. Ao integrar ferramentas de Inteligência Artificial ao processo de nivelamento, o curso personaliza trajetórias de aprendizagem, identifica lacunas individuais e oferece exercícios adaptativos em tempo real. Diferencia-se, assim, da abordagem tradicional ao tornar o estudo mais interativo, contextualizado e alinhado às necessidades específicas de cada aluno. A iniciativa não apenas recupera conteúdos fundamentais, mas também familiariza os jovens com o uso crítico da IA como aliada na construção do conhecimento matemático.

Ciclo de cursos de extensão universitária sobre robótica educacional e IA para a educação básica sob perspectiva curricular

O "Ciclo de cursos de extensão universitária sobre robótica educacional e IA para a educação básica sob perspectiva curricular", promovido pelo Instituto TJR, forma professores e licenciandos para além do manejo técnico de robôs. A proposta central é integrar robótica e Inteligência Artificial ao currículo escolar de maneira transversal, articulando disciplinas como matemática, ciências, linguagens e artes. Os participantes aprendem a planejar projetos que desenvolvem pensamento computacional, criatividade e resolução de problemas nos alunos, alinhados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Trata-se de um curso estratégico para que a tecnologia deixe de ser atividade isolada e torne-se vetor efetivo de transformação pedagógica.